3.2. Tècniques per a l’obtenció de dades

Per tal d’avaluar la formació de conceptes i la seva representació es van elaborar dues proves complementaries, ja que en el cas de l’alumnat sord, la representació lingüística no pot reflectir el nivell de formació del concepte que es té. La primera es basa en la definició de conceptes (en català i en castellà, a nivell oral i a nivell escrit), amb diferents graus de tipicitat i iconocitat: uns eren més fàcils de reconeixer que els altres, però tots tenen una edat teòrica d’adquisició inferior a les edats dels subjectes de la mostra.

La segona prova és la de les classificacions d’imatges. Es va escollir aquesta prova com a complementaria de la primera, per tal d’aprofundir en el coneixement real dels concepte, ja que el fet de no saber definir una paraula lingüísticament no implica que el subjecte no sàpiga que vol dir, que no tingui el concepte interioritzat ni la seva representació mental estructurada. Així doncs, l’alumne havia de classificar les imatges dels conceptes analitzats després de rebre la consigna "pon juntos los que se parezcan, pon juntos los que sean iguales".