RESOLUCIÓ

EDU/1663/2007, de 28 de maig, de convocatòria pública per a l'autorització de plans estratègics per a la promoció de l'autonomia dels centres educatius públics per al període 2007-2011.

L'article 120 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, estableix que els centres educatius han de disposar de la necessària autonomia pedagògica, d'organització i de gestió per afavorir la millora contínua en l'educació, i que les administracions educatives hauran d'afavorir l'autonomia dels centres de manera que els seus recursos econòmics, materials i humans s'adeqüin als plans de treball i organització que elaborin, d'acord amb les condicions que concreti la pròpia Administració. L'article 39.5 de la norma esmentada fa referència a la Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la formació professional, que estableix en el seu article 17.2 que les administracions públiques han de garantir, en els seus àmbits respectius, la qualitat de les ofertes formatives. D'altra banda, el Decret 132/2001, de 29 de maig, pel qual es regulen els plans estratègics, fomenta l'autonomia dels centres en permetre singularitats en la seva organització.

El Departament d'Educació, tenint en compte els objectius educatius plantejats per la Unió Europea per al 2010, el contingut del Pacte Nacional per a la Educació, el pla PROA i el pla de cooperació per al suport a la implantació de la LOE, del Ministeri d'Educació i Ciència, i els objectius del Pla de Govern 2007-2010, promou el Projecte per a la millora de la qualitat dels centres educatius públics (PMQCE), pla de plans, que té com a finalitat incrementar els resultats educatius i la cohesió social en els centres educatius públics a través de l'impuls de l'autonomia i la millora de la qualitat. El PMQCE es concreta en dues línies d'actuació, una primera de caràcter general, a què fa referència aquesta convocatòria, a la qual poden acollir-se tots els centres educatius públics, i una específica adreçada als centres que imparteixen dues o més famílies de formació professional o són centres específics de formació professional, i que s'anomena Projecte de qualitat i millora contínua (PQiMC). Cadascuna de les dues iniciatives promou convocatòries específiques però ambdues formen part del PMQCE.

La lluita contra el fracàs escolar i la millora de la formació són objectius cercats per l'autonomia de centres i que coincideixen també amb els expressats en l'Acord estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l'ocupació i la competitivitat de l'economia catalana, de 16 de febrer de 2005, que signaren el Govern i les organitzacions sindicals i empresarials.

La planificació i l'avaluació són bons instruments de gestió al servei de l'autonomia en tant que confereixen la possibilitat de definir les finalitats educatives pròpies i les estratègies que, en funció del context i dels objectius del sistema educatiu, considerin més adequades. La planificació estratègica facilita la participació de la comunitat educativa, orienta l'activitat de tot el centre cap als objectius fixats integrant la gestió de les diferents parts en un pla global de centre, ordena la informació necessària per al seguiment dels objectius i, afavoreix la presa de decisions i la rendició de comptes a la comunitat educativa.

L'elaboració i aplicació dels plans estratègics corresponen al centre educatiu, i el seguiment, assessorament i la dotació de recursos addicionals corresponen al Departament d'Educació. Ambdues parts concretaran el seu compromís en un acord a mig termini i faran un seguiment de l'aplicació del pla i de l'assoliment de les seves finalitats a través d'un sistema d'indicadors.

L'exercici de l'autonomia per part dels centres educatius públics demana un canvi cultural complex que afecta no només els centres educatius sinó també els serveis administratius territorials i centrals del Departament d'Educació. Aquest canvi exigeix a l'Administració tractar singularment la diversitat dels centres amb l'objectiu d'aconseguir uns resultats educatius mínims per a tot el territori, resultats que ens han d'apropar a la societat del coneixement i als objectius de la Unió Europea. L'autonomia comporta per als centres una assumpció de responsabilitats més àmplia en àmbits tradicionalment establerts i regulats per l'administració educativa, i requereix un suport especial als equips directius dels centres per tal que puguin esdevenir motors del canvi que proposa el projecte.

Amb aquestes finalitats, i tenint en compte l'experiència acumulada de les convocatòries efectuades per les resolucions EDC/2237/2005, de 19 de juliol, i EDC 889/2006, de 5 d'abril, i dels resultats obtinguts, es fa una tercera convocatòria de plans estratègics per a la promoció de l'autonomia dels centres educatius públics per al període 2007-2011.

Per tot això,

Resolc:

S'obre la convocatòria d'autorització d'un màxim de 100 plans estratègics per al període 2007-2011, per a la promoció de l'autonomia dels centres educatius públics d'acord amb la següent distribució orientativa:

a) 40-50 col·legis d'educació infantil i primària.

b) 40-50 instituts d'educació secundària.

c) 2-4 zones escolars rurals.

d) 1-2 centres de cadascuna de les tipologies següents: educació especial, ensenyaments artístics, escola oficial d'idiomes i formació de persones adultes.

Poden participar en la convocatòria els centres educatius públics, dependents del Departament d'Educació, que reuneixin un dels següents requisits:

2.1 Disposar del projecte de direcció que sigui d'aplicació com a mínim per al curs 2007-2008. Aquests centres hauran d'elaborar i presentar un avantprojecte de pla estratègic per a la promoció de l'autonomia pedagògica, organitzativa i de gestió dels recursos del centre educatiu. Aquest avantprojecte esbossarà els objectius i línies bàsiques d'actuació per al període 2007-2011, i servirà de punt de partida per al disseny del pla estratègic que s'elaborarà en la fase de disseny a què es refereixen els apartats 4 i 6 d'aquesta Resolució. A l'avantprojecte hi constaran els continguts que figuren a l'annex 1.

Els centres educatius públics que tinguin plans estratègics vigents, iniciats amb anterioritat al curs 2005-2006, podran participar en aquesta convocatòria sempre i quan els Serveis Territorials acceptin el seu tancament avançat i els centres es comprometin a incorporar al nou pla estratègic les decisions derivades dels resultats de l'aplicació i avaluació del pla anterior.

A les zones escolars rurals, els serà d'aplicació amb caràcter general la regulació prevista en aquesta Resolució. D'acord amb les seves característiques singulars, l'avantprojecte i el Pla estratègic s'hauran de referir a la zona escolar rural en el seu conjunt.

2.2 Haver formalitzat documentalment amb el Departament d'Educació un acord triennal d'aplicació del Pla per a la millora de la qualitat del servei educatiu per al període 2006-2009, d'acord amb la Resolució EDU/1086/2007, de 10 d'abril. Aquests IES adquireixen el compromís d'incorporar al pla estratègic les decisions derivades del resultat de l'autoavaluació de les activitats programades per al curs 2006-2007 i vinculades al seu mapa estratègic. A l'autoavaluació es tindran en compte, entre d'altres, les orientacions que figuren a l'annex 2 d'aquesta Resolució.

El claustre i el consell escolar dels centres dels apartats 2.1 i 2.2, hauran d'aprovar la participació en aquest projecte i la documentació requerida. Els centres hauran de lliurar la documentació i la certificació del resultat de la votació, fent constar amb quina majoria s'ha aprovat.

Els centres que s'acullin a aquesta convocatòria inclouran com a estratègia per a la millora, els programes d'innovació o d'altres promoguts pel Departament d'Educació a través de les diferents direccions generals i que el centre estigui aplicant.

3.1 El pla estratègic, com a pla de plans a mig termini, defineix els objectius que es volen assolir per augmentar la qualitat global del centre i estableix les estratègies i actuacions per aconseguir-los, prenent com a referència principal els valors, principis i projecte educatiu establerts pel centre, la seva realitat i considerant tots els aspectes que el facin viable. També ha de concretar les mesures per fer-ne el seguiment i l'avaluació, i per rendir comptes a la comunitat educativa.

El pla estratègic de centre s'elaborarà tenint en compte les orientacions de l'annex 3.

3.2 Els centres que participin en aquesta convocatòria podran disposar d'una major autonomia per fixar objectius del propi centre, la forma d'aconseguir-los i els recursos addicionals.

3.3 Mitjançant els plans estratègics, els centres educatius podran adoptar mesures singulars acordades amb el Departament d'Educació amb la finalitat d'assolir els objectius concretats en el seu pla. Aquestes mesures comporten una major autonomia organitzativa, pedagògica i de gestió en relació amb:

a) Projecte educatiu del centre, documentació de gestió i definició de l'estructura organitzativa.

b) Desenvolupament dels processos d'ensenyament-aprenentatge.

c) Gestió de recursos.

3.4 El Departament d'Educació desplegarà un pla d'acompanyament i assessorament als centres educatius, mitjançant:

a) Assistència específica de la Inspecció d'Educació per facilitar que els centres facin una avaluació inicial i final en el procés d'avaluació global diagnòstica.

b) Assistència específica de la Inspecció Educativa per assessorar els centres en les diferents fases del desenvolupament del pla estratègic.

c) Assistència específica d'altres serveis del Departament d'Educació implicats en el projecte, especialment dels Serveis Educatius.

d) Formació específica.

e) Treball en xarxa dels centres educatius per a l'intercanvi de coneixements i experiències.

f) Mitjans TIC d'organització i gestió.

3.5 El Departament d'Educació dotarà els centres de recursos addicionals per assolir els objectius establerts en l'acord triennal a què es refereix l'apartat 6.4 d'aquesta Resolució, tenint en compte la grandària i complexitat del centre, el seu entorn, l'actual dotació de recursos, el contingut del pla estratègic i una avaluació de gestió dels recursos.

3.6 El Departament d'Educació reconeixerà al professorat haver dut a terme les activitats d'innovació associades al pla estratègic. Per obtenir la certificació de participació en activitats d'innovació educativa expedida per la Direcció General d'Innovació, l'interessat/ada haurà d'acreditar quina ha estat la seva aportació al projecte mitjançant un certificat del/de la director/a on es faci constar els noms, cognoms i DNI del professorat que ha participat efectivament a l'experiència d'innovació, quina ha estat la seva participació i contribució al projecte i les dates inicial i final del període en què ha col·laborat.

3.7 El Departament d'Educació reconeixerà les bones pràctiques derivades de l'aplicació del pla estratègic a partir del seguiment del pla, l'avaluació global diagnòstica i una avaluació de gestió dels recursos a què es refereixen els apartats 8 i 3.5 d'aquesta Resolució. El Departament d'Educació divulgarà les bones pràctiques amb la col·laboració del centre per tal que puguin esdevenir models de referència d'organització i gestió autònoma.

Els plans estratègics objecte d'aquesta convocatòria s'estructuren en un període de quatre cursos consecutius que es concreten, d'acord amb el que s'estableix en els punts següents de l'apartat 5, en un cicle de quatre fases: fase prèvia i procés de selecció, fase de disseny, fase d'aplicació i fase d'avaluació final.

5.1 Els centres a què fa referència l'apartat 2.1 d'aquesta Resolució, presentaran un avantprojecte de pla estratègic (annex 1). L'elaborarà l'equip directiu, i haurà d'estar aprovat pel claustre i el consell escolar. L'avantprojecte es presentarà, abans del 30 de juny de 2007, en suports paper i digital, als Serveis Territorials. Així mateix, s'acreditarà documentalment l'aprovació del claustre i del consell escolar.

5.3 Per fer la valoració i priorització, a cadascun dels serveis territorials es constituirà una comissió presidida pel director o directora o persona en qui delegui, i formada per l'inspector o inspectora en cap o adjunt/a, el/la secretari/ària dels Serveis Territorials, el/la cap de Servei de Personal Docent o el/la cap de Secció de Gestió de Personal Docent en el cas dels Serveis Territorials a les Terres de l'Ebre, un inspector o inspectora d'educació, el/la cap de Secció de Serveis Educatius i Formació Permanent, el/la secretari/ària de la Comissió de Formació Professional Territorial, un director/a de CEIP i un/a director/a d'IES.

Els centres seleccionats per la comissió hauran de representar la diversitat d'entorns en què es presta el servei educatiu.

Es prioritzaran els IES que hagin formalitzat documentalment amb el Departament d'Educació un acord triennal d'aplicació del Pla per a la millora de la qualitat del servei educatiu per al període 2006-2009, i d'aquests els que tinguin alumnat en risc d'exclusió social i que podrien participar en el marc del projecte PROA del Ministeri d'Educació i Ciència.

Es prioritzaran, també, els CEIP amb alumnat en risc d'exclusió social.

Es valorarà que el centre:

Hagi aprovat l'avantprojecte per majoria qualificada del claustre i del consell escolar. (Centres a què fa referència l'apartat 2.1 d'aquesta convocatòria).

Hagi decidit per majoria qualificada del claustre i el consell escolar participar en aquesta convocatòria i incorporar al curs 2007-2008 les decisions derivades del resultat de l'autoavaluació de les activitats programades per al curs 2006-2007 i vinculades al seu mapa estratègic. (Centres a què fa referència l'apartat 2.2 d'aquesta convocatòria).

Participi o hagi participat en programes o projectes d'innovació en els darrers quatre cursos.

Sigui un CEIP que estigui en la fase de consolidació del projecte d'innovació de participació directa de la comunitat educativa en el procés d'aprenentatge i en la gestió del centre, i que porti més de tres anys funcionant amb estructures de participació de tota la comunitat educativa. Aquests centres hauran d'adjuntar a l'avantprojecte, el seu projecte de participació directa de la comunitat educativa en el procés d'aprenentatge i en la gestió del centre, i que consti a la Direcció General d'Innovació.

Proposi un pla estratègic en què estiguin implicats els centres de primària i/o els centres d'educació secundària que formen una mateixa zona escolar.

Hagi participat en una avaluació global diagnòstica en els dos cursos anteriors a la convocatòria.

Tingui previst posar en marxa iniciatives per millorar els resultats educatius i la cohesió social d'acord amb les orientacions següents:

i. Reforçar les capacitats bàsiques de l'alumnat que ha finalitzat l'educació primària i ho necessiti per seguir amb aprofitament l'educació secundària.

ii. Reforçar l'alumnat que promocioni dintre de l'ensenyament bàsic sense haver superat totes les àrees o matèries.

iii. Reforçar l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge a l'educació primària.

iv. Implementar actuacions per reduir l'abandonament prematur a l'educació secundària obligatòria.

v. Donar suport a actuacions en les àrees i matèries de l'ensenyament bàsic amb menor èxit educatiu.

vi. Diversificar el currículum i l'opcionalitat a l'educació secundària.

5.4 La proposta de centres seleccionats per la comissió dels Serveis Territorials es trametrà abans del 14 de juliol al conseller d'Educació, el qual resoldrà abans del 28 de juliol de 2007, sobre la procedència de l'autorització del pla estratègic i farà pública la resolució corresponent. La resolució tindrà en compte una distribució proporcional per territoris i es farà a proposta d'una comissió formada pel responsable de l'oficina de suport a les polítiques educatives, que la presidirà, i els/les subdirectors/es generals de Gestió de Centres Educatius; de la Inspecció d'Educació; d'Ordenació Curricular i Programes Educatius; de Planificació i Organització de l'FP; de Formació Permanent i Recursos Pedagògics i de Plantilles, Provisió i Nòmines.

6.1 Durant el curs 2007-2008, el Departament d'Educació, en el marc d'un pla de seguiment, assessorarà els centres educatius per tal que aquests concretin el seu pla estratègic. En aquest procés es donaran a conèixer al centre les possibilitats d'autonomia de gestió que ofereix el marc normatiu vigent i es promourà l'intercanvi d'experiències a través d'una organització dels centres en xarxa. En aquesta fase, el centre educatiu i els Serveis Territorials aniran definint una proposta inicial de recursos i mesures singulars per a l'aplicació del pla estratègic.

6.2 El pla estratègic elaborat pel centre educatiu haurà de ser, en el seu moment, aprovat per majoria en el claustre, i per majoria qualificada de dos terços en el consell escolar. El compliment d'aquest requisit és imprescindible per presentar el pla estratègic i signar l'acord triennal a què fa referència l'apartat 6.4.

6.3 Un cop aprovat pel centre, aquest presentarà el pla estratègic a la direcció dels serveis territorials en el termini que aquesta estableixi.

6.4 El Departament d'Educació i el centre faran constar en un acord triennal d'aplicació del pla estratègic: els objectius i les estratègies del pla, els compromisos, els recursos acordats, el grau d'autonomia de gestió, el procés de seguiment i els indicadors d'aplicació i de resultats a partir dels quals s'establirà el compliment del pla.

La formalització d'aquest acord triennal de pla estratègic substitueix, a partir del curs 2008-2009, per als centres a què fa referència l'article 2.2 d'aquesta Resolució, l'acord triennal d'aplicació del pla de millora per al curs 2006-2009.

Abans del 30 de juny de 2008 la direcció dels Serveis Territorials formalitzarà amb la direcció del centre l'acord triennal. La no-formalització de l'acord en el termini establert comporta la revocació automàtica de l'autorització del pla estratègic.

7.1 Durant els cursos 2008-2011, els centres es coordinaran i cooperaran en xarxa per tal de millorar la qualitat del servei educatiu que presten i assolir els objectius, així mateix rebran assessorament específic per part de la Inspecció d'Educació.

7.2 En finalitzar cada curs escolar, el centre avaluarà, en la Memòria Anual de Centre, el desenvolupament i els resultats assolits en l'aplicació del pla estratègic. A més, rendirà comptes a la comunitat educativa i a la Comissió de seguiment dels serveis territorials.

Durant el curs 2010-2011, el centre, amb el suport de la Inspecció d'Educació, realitzarà una segona avaluació global diagnòstica, la qual servirà per valorar els resultats de l'aplicació del pla estratègic i orientar el disseny del nou pla si escau. La memòria que el centre presentarà al Departament d'Educació durant el curs 2010-2011 contindrà la informació aportada per l'avaluació global diagnòstica i l'anàlisi dels indicadors de l'aplicació i de resultats del pla estratègic que figuren en el document que estableix l'apartat 6.4 d'aquesta Resolució.

9.1 El centre educatiu haurà de preveure almenys les actuacions següents:

a) Assistència a una formació inicial i intensiva d'unes 30 hores adreçada al/a la director/a i un altre membre de l'equip directiu organitzada pel Departament d'Educació.

b) Participació activa del/de la director/a i un altre membre de l'equip directiu a les reunions del treball en xarxa. Es preveuen reunions mensuals de coordinació i seguiment així com treball a través del campus virtual.

c) Participació activa de la comunitat educativa en el disseny del pla estratègic.

9.2 Per tal de facilitar l'elaboració del pla estratègic, els centres podran optar per una assignació de responsabilitats addicionals i especial dedicació de coordinació, que en tot cas, requerirà del professorat que voluntàriament les assumeixi, una dedicació horària setmanal de 30 hores en el centre, que inclou les reunions i les gestions que es puguin realitzar, dintre i fora del centre d'acord amb les especificacions següents:

Centres d'educació primària:

Centres de fins a 14 grups: fins a 2 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres de 15 a 21 grups: fins a 3 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres de més de 21 grups: fins a 4 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres d'educació secundària i centres de règim especial:

Centres de fins a 11 grups: fins a 3 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres de 12 a 21 grups: fins a 4 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres de més de 21 grups: fins a 5 coordinadors amb responsabilitats addicionals.

Centres de formació de persones adultes: fins a 2 coordinadors amb responsabilitats addicionals de coordinació.

9.2.1 En el cas que el centre opti pel model organitzatiu descrit en els apartats anteriors, caldrà manifestar-ho a la sol·licitud.

9.2.2 La major dedicació horària i responsabilitats addicionals de coordinació indicada en l'apartat 9.2 serà retribuïda amb un complement addicional, com a component del complement específic docent, amb efectes a partir d'1 de setembre de 2007.

9.2.3 Els compromisos i recursos indicats en aquest apartat 9 es podran mantenir al llarg del desenvolupament del pla estratègic o adaptar-los a les necessitats generades per la implementació d'aquest, si així s'estableix en els termes de l'acord triennal d'aplicació del pla estratègic, independentment dels altres tipus de recursos que es puguin fixar i a què es refereixen els apartats 6.4 i 10 d'aquesta Resolució.

9.2.4 La proposta per ocupar el càrrec de coordinació amb especial dedicació i responsabilitats addicionals, ha de recaure en un/a mestre/a o professor/a que ocupi un càrrec de coordinació durant el curs 2007-2008, i, excepcionalment, pot recaure també en un tutor o tutora.

9.3 Els centres a què fa referència l'apartat 2.2 d'aquesta Resolució continuaran, al llarg del curs 2007-2008, durant la fase de disseny, desenvolupant les estratègies i les activitats en els termes previstos a l'acord signat al febrer de 2007, fent ús dels recursos econòmics previstos i incorporant-hi les decisions derivades del resultat de la seva autoavaluació i que hauran d'especificar-se a la documentació lliurada als seus Serveis Territorials.

El Departament d'Educació dotarà els centres de recursos addicionals dintre de les seves disponibilitats pressupostàries, que es poden concretar en recursos financers, recursos humans, materials i de formació. Els recursos es fixaran dins la fase de disseny del pla estratègic i quedaran recollits en l'acord triennal d'aplicació del pla estratègic a què es refereix l'apartat 6.4 d'aquesta Resolució.

.11 Les funcions que duu a terme el Departament d'Educació d'acord amb les bases d'aquesta convocatòria, s'entenen sense perjudici de les que correspondran al Consorci d'Educació de Barcelona quan aquest hagi assumit les competències corresponents, d'acord amb el Decret 84/2002, de 5 de febrer, de constitució del Consorci d'Educació de Barcelona.

Contra aquesta Resolució, que exhaureix la via administrativa, les persones interessades poden interposar recurs contenciós administratiu davant la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya, en el termini de dos mesos a comptar de l'endemà de la seva publicació al DOGC, de conformitat amb el que preveu l'article 46.1 de la Llei 29/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicció contenciosa administrativa.

Així mateix, poden interposar potestativament recurs de reposició, previ al recurs contenciós administratiu, davant el conseller d'Educació, en el termini d'un mes a comptar de l'endemà de la seva publicació al DOGC, segons el que disposen els articles 116 i 117 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de règim jurídic de les administracions públiques i del procediment administratiu comú, o qualsevol altre recurs que considerin convenient per a la defensa dels seus interessos.

Barcelona, 28 de maig de 2007

Ernest Maragall i Mira

Conseller d'Educació

Annex 1

Continguts de l'avantprojecte del pla estratègic de centre

L'avantprojecte de pla estratègic ha de respondre a la finalitat d'augmentar la qualitat del servei educatiu del centre educatiu i per aquesta raó caldrà que la proposta de millores s'insereixi en una visió global de centre. En tot cas l'avantprojecte de pla estratègic partirà del projecte de direcció i incorporarà l'objectiu de l'increment dels resultats educatius i la cohesió social, així com els objectius o plans de millora que, com a conseqüència d'avaluacions anteriors, el centre hagi formulat.

A l'avantprojecte de pla estratègic, i amb una extensió màxima de 30 pàgines, hi constaran els següents continguts:

1. Valoració del funcionament actual del centre prenent com a referència el seu projecte educatiu i els objectius generals del sistema educatiu.

2. Possibles objectius de centre a assolir en finalitzar el pla estratègic. Els objectius de l'avantprojecte del pla estratègic haurien de partir dels objectius del Departament d'Educació i dels previstos al projecte de direcció, i preveure un abast suficientment global per assegurar la incidència en la millora global del servei educatiu que presta el centre educatiu.

3. Breu descripció de les gran línies d'actuació que inclourà els programes d'innovació del Departament d'Educació que el centre estigui desenvolupant i previsió de recursos necessaris.

4. Breu descripció del procés d'avaluació del pla estratègic.

5. Descripció de les actuacions previstes per informar i, si escau, aconseguir la participació de la comunitat educativa i la seva implicació en l'aplicació del pla estratègic.

6. Documentació annexa:

6.1 Especificació, si escau, de la participació en els darrers 4 cursos en programes o projectes d'innovació i millora.

6.2 Presentació, si escau, de l'informe de l'avaluació global diagnòstica.

Annex 2

2.1 Orientacions per a l'autoavaluació de les activitats desenvolupades a partir de les estratègies proposades a l'Acord signat amb el Departament d'Educació:

1. Grau d'aplicació de les activitats previstes per al curs 2006-2007.

2. Grau de coherència de les activitats amb les estratègies fixades a l'acord.

3. Grau d'impacte de les activitats. Es tracta de mesurar en quina mesura una activitat ha estat útil per assolir l'objectiu proposat.

4. Mecanismes de seguiment i, si escau, d'ajustament de la pròpia activitat.

5. Grau de participació del professorat i la comunitat educativa en el disseny, aplicació i avaluació de les activitats.

6. Documentació annexa:

6.1 Programacions o plans de treball de les activitats.

6.2 Recursos per al desenvolupament de les activitats.

6.3 Resultats de l'autoavaluació i decisions per al curs 2007-2008.

2.2 Orientacions per al curs 2007-2008:

Actualització, pel curs 2007-2008, del mapa estratègic signat amb el Departament d'Educació per al període 2006-2009, d'acord amb les decisions preses a l'apartat anterior.

Annex 3

Orientacions sobre el contingut del pla estratègic de centre

Al pla estratègic de centre que s'elaborarà durant el curs 2007-2008, coincidint amb la fase de disseny, hi constaran:

1. Els objectius a assolir pel centre en el període 2008-2011. Es definiran tenint en compte:

1.1 Si escau, els resultats de l'avaluació global diagnòstica realitzada amb l'ajut de la Inspecció d'Educació i altres informacions:

L'anàlisi de les necessitats educatives i socioeconòmiques de l'entorn.

Els resultats d'altres avaluacions de centre.

Les dades d'inserció laboral.

Els resultats de les PAU.

Els resultats dels sistemes de gestió de la qualitat.

1.2 Els objectius definits en els següents referents:

1.2.1 Els objectius generals del sistema educatiu; en particular:

Millorar l'èxit educatiu de l'alumnat i la cohesió social.

1.2.2 Pla educatiu d'entorn en el marc del projecte educatiu o estratègic de ciutat o equivalent.

1.2.3 Projecte educatiu del centre.

2. Les estratègies globals i les actuacions específiques, amb la corresponent temporització general, que inclouran els programes d'innovació del Departament en què el centre participi i els propis. El PMQCE és pla de plans.

El desenvolupament de les estratègies pot comportar:

2.1 Singularitats de l'organització i les característiques dels recursos humans per a la consecució dels objectius esmentats, i la conveniència de provisió específica de determinats llocs de treball.

2.2 Singularitats en les necessitats de formació del professorat vinculades al pla estratègic (pla de formació de centre).

2.3 L'especificació del model de gestió organitzativa i pedagògica que requereixi el pla estratègic i que el centre vulgui adoptar.

2.4 Singularitats en l'organització del currículum.

2.5 L'especificació de l'assignació o la distribució dels recursos materials.

2.6 L'especificació de les vies i processos dissenyats per a la implicació de l'alumnat i famílies en el desenvolupament del pla.

3. El procediment intern per al seguiment i l'avaluació del pla estratègic.

El procediment s'establirà amb l'assessorament de la Inspecció d'Educació, i utilitzarà els indicadors que estableixi el Departament per als objectius del sistema educatiu, i els propis per als altres objectius, per tal de mesurar la situació inicial i avaluar l'evolució dels objectius. També inclourà, d'acord al model facilitat pel Departament, mesures del nivell d'aplicació de les estratègies i activitats i una valoració de la seva incidència en el compliment dels objectius.

El procediment per al seguiment i l'avaluació del pla estratègic s'estableix als apartats 6.4, 7.2 i 8 de la Resolució de convocatòria.

4. La rendició de comptes.

El centre definirà en el pla estratègic els mecanismes i la freqüència per informar a la comunitat educativa sobre l'evolució del pla.

(07.144.113)